Contenido

Jaque Mate

Sergio Sarmiento

Junio 2010

            Uno de los grandes orgullos del régimen político mexicano ha sido siempre el sistema educativo. Antes de la Revolución de 1910 no había virtualmente escuelas públicas en el país. En 1970 había ya 13 millones de alumnos en el sistema escolarizado y la instrucción promedio era de tres años. Para el 2010 la cifra ya rebasa los 32 millones y el grado de educación ha subido a siete años. Somos ya un país de segundo de secundaria.

            Como en tantas otras cosas, sin embargo, los avances de nuestro país palidecen frente a los que han logrado otras naciones. Otros países del mundo han logrado que no sólo la educación básica sino también la de nivel medio sean virtualmente universales. Pero además los avances en cantidad que hemos logrado no han sido respaldados por un incremento similar en la calidad de la educación.

            Si bien ya somos un país de segundo de secundaria, muchos de nuestros muchachos en ese grado de instrucción no pueden hacer una multuplicación de seis dígitos o una división de cinco. No saben como mantener una contabilidad básica. Carecen de cultura general. No conocen de la historia más que unos cuantos lugares comunes que a veces son simples mitos, como el de un Juan Escutia que se tira del castillo de Chapultepec envuelto en la bandera nacional ante el avance de las fuerzas estadounidenses. No pueden escribir una carta aunque sea sencilla. De hecho, ni siquiera tienen capacidad para llenar una solicitud de empleo en un formato preimpreso.

            La culpa no es necesariamente de los estudiantes. La instrucción de muchos de sus maestros es también muy deficiente. El sistema de contratación es realmente perverso. Para ser maestros hay que ser, fundamentalmente, miembro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Poco importa la preparación que cada uno pueda tener. Las plazas, una vez que se tienen, se convierten en canonjía o en propiedad privada. Un maestro no puede ser despedido haga lo que haga. Durante mucho tiempo los maestros heredaban sus plazas a sus hijos o parientes. Los líderes sindicales vendían otras. El propio sindicato utiliza a miles de personas con plaza de maestros para trabajos sindicales o políticos que no tienen nada que ver con la enseñanza. En estados como Oaxaca, que tiene uno de los niveles de instrucción más deficientes del país, el sindicato, dominado ahí por una organización disidente llamada Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, lleva a cabo paros constantes que hacen que durante más de un cuarto de siglo los estudiantes no hayan podido nunca terminar debidamente un curso.

            El Acuerdo por la Calidad Educativa ha tratado de eliminar cuando menos algunos de los lastres más inaceptables de este sistema. Las nuevas plazas están empezando a ser designadas por concurso en lugar de por herencia, venta o privilegio sindical. Pero para aspirar a uno de estos cargos, sin embargo, se mantiene el requisito de ser egresado de una escuela normal oficial. Quienes tienen licenciaturas, aunque sea en pedagogía o en otros campos afines a la enseñanza, no pueden siquiera presentarse al examen sin importar su capacidad. Por otra parte, este procedimiento sólo se aplica a las nuevas plazas. Quienes ya están enseñando, no necesitan preocuparse de perder el trabajo sin importar sus deficiencias de instrucción.

            Una parte muy importante del dinero disponible para la educación en México se utiliza para subsidiar universidades que favorecen principalmente a estudiantes de clase media. Los especialistas sostienen, sin embargo, que se debe hacer un mayor esfuerzo para apoyar la educación básica y media con una menor atención a la superior. Otros países del mundo que han tenido avances importantes en la educación, como Irlanda, España, Singapur o Corea del sur, cobran colegiaturas significativas en las universidades para concentrar los recursos en los niveles más básicos de instrucción. La Universidad Nacional Autónoma de México, por ejemplo, ofrece carreras universitarias a un costo de apenas 20 centavos por año. Su sistema de admisión, que le da preferencia a quienes asisten a las escuelas preparatorias, concentradas en la zona metropolitana de la ciudad de México, hace por otra parte que quienes gozan de este subsidio no sean necesariamente los más preparados o los más pobres del país.

            La desmedida inversión en educación universitaria ha generado un exceso de graduados en muchos campos de actividad. Abogados, médicos, administradores, contadores son producidos sin cesar por las universidades públicas sin tener realmente posibilidades de empleo en su especialidad. Uno de los resultados es que los salarios de los graduados universitarios son más bajos, por lo menos en un principio, de los que se podrían obtener sin ese nivel de instrucción. Otro problema es que el desempleo para jóvenes con educación superior es más alto que para aquellos que carecen de esa preparación.

            La falta de transparencia en el desempeño de escuelas y maestros, y las dificultades para que los estudiantes puedan ingresar a las escuelas públicas de su elección, es otro lastre en la construcción de un bien sistema educativo. No hay competencia entre los maestros, que tienen asegurada su plaza de por vida. No hay competencia entre escuelas para atraer a los mejores estudiantes. No hay información tampoco que permita distinguir la calidad de las escuelas o de los maestros.

            Otros países del mundo han tenido mucho más éxito que el nuestro. El sindicato de maestros afirma que todo el problema se reduce a dinero. Pero la experiencia internacional nos demuestra que la competencia y la contratación de buenos maestros es mucho más importante. Corea del sur, que tiene un sistema educativo virtualmente inexistente en los años cincuenta, cuando el mexicano estaba mucho más desarrollado, alcanza ya de forma consistente los mejores lugares en las pruebas internacional, como la de PISA, en que se mide el desempeño de los alumnos. También países como Finlandia y la República Checa obtienen excelentes registros en los exámenes internacionales, a pesar de que se encuentran apenas a media tabla en gasto educativo. De hecho, México gasta más en educación en comparación con el desarrollo de su economía que la enorme mayoría de los países del mundo.

            La experiencia internacional nos dice que la educación, junto con la construcción de infraestructura, son las claves para promover el desarrollo de un país. Casos como el de Corea del sur, Taiwán y Singapur en Asia, así como el de España, Irlanda o la República Checa en Europa, son muy indicativos. En la actualidad tanto la India como China están haciendo grandes inversiones en educación, pero no sólo en cantidad sino en calidad. En México, sin embargo, la clase política sigue protegiendo los privilegios del sindicato de maestros a costa del beneficio de estudiantes y del país. Por eso quizá cuesta tanto trabajo despojarnos del pesimismo en el campo de la educación.

Estimado Sergio Sarmiento

Retomo dos  de sus ultimos parrafos...la clase política sigue protegiendo los privilegios del sindicato de maestros a costa del beneficio de estudiantes y del país. Por eso quizá cuesta tanto trabajo despojarnos del pesimismo en el campo de la educación. 

mi pregunta para usted...¿que ocurrio  con los medios de comunicacion que firmaron el compromiso social el 8 de agosto del 2002? donde diversos editores de periodicos,televisa,tvazteca y telmex...se comprometieron en "Promover" un debate serio y responsable para avanzar en una vision de concenso sobre la LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y CONTRIBUIR CON CAMPAÑAS PARA FOMENTA LA LECTURA???......lo que menciona en su articulo es muy cierto y es sabido por quienes ofrecen un servicio y aquellos que recibimos un pesimo servicio educativo...muy cierto el comentario del profesor de oaxaca y de muchos profesores del pais que sufren diariamiento arbitrariedades en sus propios planteles escolares,los especialistas en el tema lo han mencionado pero no ven el camino,cuando no descubrimos algo nuevo....estamos  asi porque la SOCIEDAD DESCONOCE COMO PARTICIPAR!! tenemos un sistema educativo anquilosado y rigido que trabaja paralelamente desde la federacion y no se cumplen los ordenamientos para una autentica federalizacion y autonomia de los estados y municipios, DEBEMOS ORDENAR EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO,!!!!YA BASTA!!! tiene en sus manos una parte importante para que la sociedad mexicana obtenga y tenga una EDUCACION DE CALIDAD!  ESTA EN LA LEY GENERAL DE EDUCACION ,EN EL ART 3º DE LA CONSTITUCION MEXICANA,EN DOS ACUERDOS IMPORTANTES....ES UNA IMPORTANTE REFORMA EDUCATIVA......

mas a mi favor envie mi iniciativa mexico el cual tristemente no consideraron importante siendo que el impacto social era evidente para TODA LA REPUBLICA MEXICANA. en cada escuela,en cada municipio,en cada estado.....¿que paso??? tenia dos registros de iniciativa la 3345 y 3445/morelos/calidad de vida ninguna abrio estaba vacia mi iniciativa cree que asi podremos avanzar si se juega con la Sociedad? sera el sector POLITICO O SINDICAL el que obstruye las buenas ideas??? lo invito a que conozca mas a fondo la situacion que deteniene el buen funcionamiento de una escuela y tendra la respuesta.

Un cordial saludo desde la Heroica e Historica Cuautla,Morelos

Eunice Estrada Salgado